学前儿童健康教育的内容是什么

Posted 2024-01-23 健康游戏教育分析服务

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摘要：幼儿心理健康是指幼儿的心理发展达到相应年龄组的正常水平，情绪积极、性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。笔者通过文献阅读后认为，幼儿的心理健康教育需要采用多元化的方法，从多层面（家庭、学校、社会）地开展，才能全方位地为幼儿构建起一个良好的心理健康成长环境，为幼儿的茁壮成长奠定扎实的基础。

关键词：幼儿心理；心理健康教育

一、开展幼儿心理健康教育的重要性

儿童期是人的生理、心理发展的关键期。为儿童提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童的一生的发展奠定重要的基础。国家要努力创造条件，让儿童享有可达到的最高标准的健康咨询及不良心理矫正服务[1]。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。由此可见，国家和社会对幼儿心理健康教育越来越重视。

二、幼儿心理健康教育的现状及问题来源

据一项对我国22个城市的有关资料显示，4-16岁儿童行为问题的检出率达12.97%，其中幼儿占很大的比例。另上海市精神卫生中心一项对3000名4-5岁的幼儿的心理健康调查表明：8.8%的幼的儿有不良习惯，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，5.8%的幼儿焦虑、紧张，20%的幼儿表现出多动、坐立不安，25%的幼儿偏食，22%的幼儿性情古怪（周燕，1998）[2]。

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学前儿童健康教育的内容是什么。

王思佳（2016）指出了当下学前儿童心理健康教育存在的误区：1、对幼儿心理健康教育的认识仍停留在肤浅的表面；2、学前儿童心理健康教育理论与实相践脱离[3]。

李倩楠等（2017）指出儿童心理问题主要源自：1、家庭结构不合理、家庭教育方式不当；2、学校教育观念不合理、教师素质良莠不齐；3、幼儿自我意识较强、人际交往能力较差，导致成孤僻、自卑、焦虑和抑郁等心理问题，以及情绪难以合理宣泄导致心理疾病[4]。

三、幼儿心理健康教育策略

通过对相关文献的阅读发现，幼儿心理健康教育有着不同的方法和策略。学者们从不同的角度来开展幼儿心理健康教育。当孩子降生在世界上的这一刻，他已经成为了一个社会人，他必然会受到社会环境的影响。而家庭、学校、社会这些环境，对幼儿的心理健康，乃至其整个的发展都有着非常重要的影响。为此笔者认为，对幼儿开展心理健康教育，就要从家庭、学校、社会三个层面开展。同时由于幼儿的特殊性，在对幼儿开展健康教育的方法和技巧上，需要采用符合幼儿身心发展规律和特点的方式、方法。

1、在家庭层面开展幼儿心理健康教育

家庭是孩子的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。家长的一言一行直接影响着幼儿，家长是维护幼儿心理健康的关键。所以，家长首先要努力成为一个符合心理健康标准的人，以自己为榜样，在潜移默化中影响幼儿。学前儿童健康教育的内容是什么。

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同时，家长应该充分了解幼儿心理健康的标准，有一个全面观。俞国良在《现代心理健康教育》中提出幼儿心理健康的标准：1、智力正常发展；2、情绪健康稳定；3、性格特征良好；4、人际关系和谐。所以，作为家长不能仅仅关注幼儿的生理健康，也不应该仅仅关注幼儿的智力发展。而是应该注重幼儿的全面发展，使幼儿成为一个真正心理健康的人。

其次，家长要教授孩子合理的宣泄自己的情绪，提升幼儿自我情绪的调节和管理能力。提升幼儿的抗挫能力和独立能力，避免包办替代、过于溺爱。注重满足幼儿的精神需求，而不仅仅满足物质需求。

2、在学校层面上开展的幼儿心理健康教育

首先，学校教师需要有健康、完善的人格。其次教师要关注幼儿的心理健康不断学习、与时俱进，不断提升自己的素养。在开展教学课程设计时，充分考虑的幼儿的身心发展特点，采用符合幼儿的教学方式，让幼儿有兴趣学、主动学。避免因课程难度超出幼儿的发展水平，导致幼儿产生挫败感；在教学活动中关注每个幼儿，同时做到因材施教，让每个幼儿的能力都能够得到发挥，自身的价值得到体现；教学目标注重幼儿的全面发展，避免重知识，而忽视情绪、情感、态度和社会交往能力的培养。学前儿童健康教育的内容是什么。

学校要促进家园合作，创设机会与家长进行沟通、相互补充，形成合力，形成幼儿心理健康的统一战线。

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3、在社会层面上开展的幼儿心理健康教育

社会要传播科学的幼儿心理健康教育理念，为家长和教师提供相关专业和科普的培训。以避免幼儿园小学化这种违背幼儿发展的问题出现，为幼儿减负。

倡导社会对媒体创编和播放符合幼儿的儿童身心健康发展的节目，为幼儿具有正向榜样、价值观。

四、幼儿心理健康教育方法

幼儿有别于成人，幼儿有其独特的身心发展规律和特点，所以幼儿心理健康教育的方法也需要以此为基础。笔者认为，游戏是符合幼儿的学习方式，幼儿在玩中学、在玩中成长。游戏不仅可以应用在学校的心理健康教育中，还可以在家庭的心理健康教育中进行应用。游戏不仅可以促进幼儿的心理发展，甚至可以促进幼儿的全面发展。游戏本身就是一种对幼儿开展幼儿心理健康教育的多元化的方法和技巧。不同类型的游戏可以培养幼儿不同的知识、情感、技能。游戏可以促进幼儿智力的发展、情绪的调控、性格的塑造、人际的和谐。

另外，张丽霞（2017）从游戏、环境创设、绘本故事、心理剧等方法来开展对幼儿的心理健康教育[5]。还有文献从体育、美育、数学教育等方面作为切入来对幼儿开展心理健康教育。

五、小结

以上是笔者对幼儿的心理健康教育的一些浅谈。笔者认为幼儿心理健康教育不仅仅是家长或者教师的事，它是家庭、学校、社会三方需要相互协同、共同努力来开展。而且其开展的方法也需要依据幼儿的身心发展规律和特点，采用多元化的方式来进行。

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参考文献：

[1]国务院.学前《中国儿童发展纲要》

[2]林崇德主编.《幼儿心理健康教育》.中国轻工业出版社.2016

[3]王思佳.《浅析当下学前儿童心理健康教育存在的误区及对策》.教育学研究.2016

[4]李倩楠、吴楠、戚海琴.《关于儿童心理健康教育的问题及对策探讨》.长江丛刊.2017

[5]张丽霞.《多样化手段开展儿童心理健康教育的分析》.求知导刊.2017

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